理解一个具体问题
没有证据,不等于已经证伪
区分未证实、当事人否认与有反证。每个状态只描述现有材料,不通过沉默、搜索空白或语气暗示替人补完故事。
| 学习编号 | LEARN-005 |
|---|---|
| 核心问题 | 没有证据,不等于已经证伪 |
| 分类 | 表达与边界 |
| 材料性质 | 本站教学卡片;不是实际个案、作品目录或第三方认证。 |
怎样使用这张卡片
区分未证实、当事人否认与有反证。每个状态只描述现有材料,不通过沉默、搜索空白或语气暗示替人补完故事。
校正状态词
将“没回应就是承认”改为“现有材料没有提供回应,不能据此推断”。
虚构示例
虚构练习:甲没有回应,旁人写“等于承认”。
参考答案
改成“现有材料未提供回应,无法据此判断该主张”。回应缺席没有补上事实证据。
完成标准
未知不被写成肯定或否定;回应只归属于回应者。
适用范围
适合
- 需要判断是否转发人物消息的读者
- 只使用本页虚构文字完成练习的学习者
不适合
- 据此认定任何真实人物的私人经历
- 把练习当成个案法律结论
继续阅读对应指南
指南
已经转发怎么办:撤回、更正与来源复核
先停止继续扩散,能撤回的撤回,再在原传播范围内更正自己的表述。更正只说错误在哪里和目前能确认什么,不重复私人细节或附原帖。
包含 5 个可复现步骤
阅读指南接下来可以看
学习卡片
知名度与披露许可是两件事
不能仅凭知名度得出传播许可。应分别检查信息依据、讨论的公共利益、披露是否必要,以及授权或其他合法依据;事实可信也不自动意味着适合公开。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料
学习卡片
转发后的最小更正与版本记录
更正自己的错误推断,写明目前可确认的信息和已采取的撤回动作。更正范围贴合原传播范围,不附原帖或私人细节。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料
数据透明度
来源与核验状态
- UNESCO:媒介与信息素养 已核验
- 发布方
- UNESCO
- 访问日期
- 2026-09-11
- 支持范围
- 支持批判性评价信息的教育背景;不核验本站案例或任何人物传言